新课改下高中化学教学模式浅谈
发布:佚名 时间:2011-2-16 14:45:00 来源:京翰教育中心 录入:艳 人气:183
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新课改下高中化学教学模式浅谈
新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使学生获得知识与技能的过程，同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观念，改变旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。下面就结合教学实践来谈谈自己的一些教学体会：
一、探究——发现——合作的教学模式
探究——发现——合作教学即教师与学生在教学活动中的作用相当，教师通过启发引导学生自主地进行有意义的建构、主动获取知识、发展能力。目前的课程教学倡导教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，培养和提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以达到改变教师在实施教学过程中过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状。我认为，该模式适合已经有了一定经验基础的学生、有了一定的知识储备。同时教师还应结合学生自身的实际经验条件和教学环境进行有效教学。
二、自学辅导教学模式
自学辅导型教学模式，是让学生学会自主学习，即以学生为主体，鼓励学生自主思考、自主解决问题。叶圣陶说：“学生要学的不光是课本上的知识，更重要的是学生能在各科学会中学习自学的本领，学生有了自学的本领，就能自己寻求知识。所以教师在教学过程中，只有让学生懂得如何学习，才能使学生受用无穷；而且对学生自学能力的培养，也会让师生在双边教学过程中碰撞出思维的火花，教学过程中，效果良好。可见：自学辅导教学模式，不但可以提高学生自主学习、独立思考、自我分析和解决问题的能力，而且提高了教师的教学效率和节约了教学时间。
三、活动教学模式
活动教学，即在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高目的一种新型教学观和教学形式。
教师在活动教学模式中应结合课堂上的书本知识，让知识“活”起来，让学生“动”起来，在学生充满创新和激情的活动中，使学生不断学习和探索知识。例如，我在教“用途广泛的金属材料”中，组织学生阅读相关书籍，查阅相关网络资料，针对合金和铝制饮料罐的两个话题，让学生以“合金的成分、性质和用途”及是否应该停止使用铝制饮料罐为主题，自行写一篇论文或以开展演讲赛的活动形式进行教学。
因此，在某种程度上说，教师也是课堂教学的大主角。特别是使用了新版本的新课程教材后，高中化学教学已呈现出新教材的知识点在连贯性、系统性方面的薄弱点。尤其在有限的课堂教学中，建构知识结构、理清知识脉络、明白重点和难点，使知识结构化和系统化，从而提高化学教学的效率，有效运用化学教学模式。