铜与稀硝酸反应实验设计案例分析
发布:佚名 时间:2009-6-25 14:47:00 来源:京翰教育中心 录入:技艺 人气:977
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主题与背景
化学学科的形成和发展，起源于实验，又依赖于实验。以实验为基础是化学教学的基本特征。化学实验对激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。因此，我认为，在化学教学中必须发挥学科的优势——实验，通过化学实验，让学生去“观”，由“观”生“趣”，由“趣”激“疑”，由“疑”导“想”，由“想”得“知”。这样既能打好基础知识，又开发学生智力，培养学生的综合能力。为了有效地培养学生各项综合能力，在平时的教学中我钻研教材、及时挖掘教材中潜在的内容，如铜与稀
硝酸的反应是人教版高二化学课本第一章第三节《硝酸》
中的内容，实验装置如图1-1所示。其目的是为了说明稀
硝酸有强氧化性及稀硝酸的还原产物是NO气体。上课时
我按课本装置做演示实验，结果学生观察到的是红棕色的
气体，无法说明其还原产物为无色的NO气体，上课时我 只能向同学解释，这是由于生成的NO遇空气中氧气生成
NO2气体。虽然学生也能接受，知识点是落实了，但课后我总觉得该块内容教学中，虽然学生知道了结果，但由于实验现象与理论反应无法吻合，根本就没有发挥化学实验教学的作用，反而给教学工作带来负面影响。因此须对这一实验进行必要的改进。课后我思考存在的几个问题：（1）在实验开始前试管中就有大量空气，所以反应所产生的NO会马上被氧化成NO2，对观察无色的NO气体产生严重的干扰。（2）实验中怎样避免产生的NO与空气接触，有几种方法可以实现。（3）实验完毕后，无法使反应立即停止，NO过多会向空气中逸散，污染空气，损害师生身体健康。怎样将该实验改进成一个既简单又环保的装置呢？以上几个问题，在教学中一直困扰着我，为此，我查阅了大量资料，并于2004年在高三（6）、（7）、（12）班实验复习教学中作了大胆尝试，实验效果明显，学生反映良好。
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