高中化学阅读能力培养三步曲
发布:佚名 时间:2010-7-28 15:02:00 来源:京翰教育中心 录入:艳 人气:340
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化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料，获取化学知识，并应用这些知识解决化学问题的能力。近几年的高考化学试卷长度的增加和信息给予题的大量使用，对学生化学阅读能力的要求越来越高。如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？本文谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面在课前、课堂、课后三个环节的一些做法。
一、课前，重在培养阅读习惯
课前阅读，就是我们通常讲的预习，我们绝大多数化学教师都非常重视。然而，在实际教学工作中，则往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实。为此，我们教师必须十分重视对学生课前阅读的指导，有计划有步骤地培养学生进行阅读，使其养成良好的阅读习惯。
首先，要创设情境，提高学生的阅读兴趣。我们在给学生布置阅读作业时，可结合教材创设一种情境，使学生在心理上对要阅读的内容产生兴趣，并形成强烈的求知欲望。例如，在布置学生阅读海水中的元素——氯时，可给学生观察一瓶氯化氢气体，并做喷泉实验，从而使学生对学习氯化氢气体产生浓厚的兴趣。学生有了兴趣，在课前就会积极主动地阅读课文。
其次，要循序渐进，不断地提高阅读要求。阅读要求要十分明确具体，不仅要使学生明确阅读范围，更要使学生明确通过阅读要解决什么问题。在开始阶段，可印制学案，要求学生通过阅读完成。一段时间后，可缩减成阅读提纲，写在小黑板上布置给学生。等学生有了一定的阅读基础，可逐步要求学生通过归纳课文的“段落大意”、“中心思想”，从而自己提炼出阅读提纲。
再次，要加强检查，使学生逐步养成阅读习惯。为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果，教师的严格检查是必不可少的。初始时，教师必须亲自逐个地检查，不让任何一位没有完成阅读要求的学生蒙混过关。一段时间后，可通过同学相互检查、教师抽查的方式检查学生的阅读情况。等学生有了一定的阅读习惯后，可采用学生自查、教师不定期抽查的方式检查学生的课本及阅读笔记。这样经过一个时期的严格要求，学生的阅读习惯就会逐渐养成。
二、课堂阅读，重在教会阅读方法
课堂教学是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中，学生为主体、教师为主导的思想已我们广大教师所接受。那么，在课堂阅读教学中我们又怎样把学习主动权交给学生，真正体现学生的主体和教师的主导作用呢？
１．要重视文字叙述，但更要重视表格、插图。不少同学在阅读化学课本时，往往对课本中的文字叙述十分重视，能仔细阅读，而实际上，化学课本中的表格却十分重要，它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据。化学课本中的插图则由于简单明了，突出重点，比起实物来往往更能使人一目了然，从而更能使人容易理解所学的化学知识。因此，我们教师在课堂教学中，一定要指导学生认真阅读课本中的各种表格、插图。