教版必修2“活动性栏目”的教学分析
发布:佚名 时间:2010-7-21 15:05:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:703
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8、学生回答。（浓缩à氧化à提取）
9、组内讨论，分析对比实验室中0.1mol•L－1KBr转化成Br2和工业海水提溴的差异，并谈谈感想。
10、小组合作设计模拟海水提溴的实验方案并绘出装置图。
第四章 第二节 资源综合利用 环境保护
P99“思考与交流”栏目+ P101 “思考与交流”栏目
设置意图：该栏目渗透着STS涵义的教育，充分体现了生活中处处有化学，化学与生活生产实际紧密相连的特点。栏目向学生提出了探究方向，在问题指引下学生完全可以独立完成任务。问题的设置开阔了学生视野，同时也是培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。
教学任务：
1、了解白色污染、大气污染、水体污染、实验室造成的环境污染，体会化学对环境保护的意义。
2、使学生全面了解化学、技术和社会的相互关系。
3、培养学生搜集整理资料数据的能力。
4、将已有的知识和技能进行梳理、归纳和拓展。
教学策略：
1、 老师布置任务，课下学生搜集资料整理素材。
2、 建议P99 “思考与交流”栏目1采用辩论的形式教学。正方观点：限制生产聚苯乙烯塑料快餐盒，反方观点：回收利用聚苯乙烯塑料快餐盒。
3、 建议P99 “思考与交流”栏目2采用小组出专题小报的形式。
4、 建议P99 “思考与交流”栏目3采用先小组课下讨论后课堂上组长汇报交流的形式教学。
5、 建议P101 “思考与交流”栏目1教师给出素材，提供有关的化学方程式，学生口头回答化学反应原理和类型。回顾整理四大基本反应类型和氧化还原反应。
6、 建议P101 “思考与交流”栏目2采用小组出专题小报的形式。
7、 P101 “思考与交流”栏目3的教学设计：
1）展示浓硫酸与铜反应的实验装置，学生对该装置做出评价。
2）引出尾气的处理，质疑为什么要处理尾气。
3）提出问题：除了气体废弃物，还有哪些类型的废弃物？如何消除？结合具体实验说明。
4）学生小组讨论。汇报交流。
5）教师做总结：从环保绿色化学的角度设计改进实验装置。
P102 “思考与交流”栏目
设置意图：该栏目是对P101“原子经济”“原子利用率”2个概念的深化拓展。引入了现代化学的观念，对传统的知识内容进行了更新。
教学任务：
1、深刻领会“原子经济”“原子利用率”2个概念并将原子利用率和产率做对比。
2、体会绿色化学思想的重要性。
教学策略：
建议教师在备课过程中准备更多原子利用率是100%的化学反应素材，比如用于合成高分子材料的各种单体的聚合反应。教学设计如下：
1、学生计算以乙烯为原料通过氯代乙醇法生产环氧乙烷的原子利用率和采用银催化一步合成环氧乙烷的原子利用率 。
2、汇报答案并说出概念公式。（原子利用率=期望产物的总质量/(生成物的总质量)×100 %）
3、追问，可否求得产率。
4、学生分析。（产率=(目的产品的质量/理论上原料变为目的产品所应得产品的质量)×100%）
5、质疑：某个反应原子利用率是100%是否产率一定就高？产率很高是否原子利用率就一定是100%？一个"绿色化"的化学反应或者化学工艺应该是原子利用率是100%呢还是产率要高？
6、学生思考交流。教师总结。
7、课下任务：写一篇有关绿色化学的小论文。
四、研究结论
我们七个人，在并不长的时间里，对人教必修2的活动性栏目进行了比较全面的分析。通过研究，我们感觉到：
1、要抓住机遇，迎接挑战，充分利用课改提供的自主创造空间；
2、要反复研读课程标准和教材，全面了解教科书体系，准确把握教学要求；
3、要以教科书为基础，努力开发多样化的课程资源；
4、要以活动性栏目建设为生长点，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主、合作和探究学习。