浅谈如何精心设计课堂的导入方式
发布:佚名 时间:2010-3-23 9:39:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:448
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五、温故知新式
我们认识事物，总是由浅到深，循序渐进的，学生的学习也是这样。通过复习学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课，这是常用的一种方法。如：《氮的循环》（第2课时）我导入如下：①为什么说雷雨发庄稼，一场雷雨一场肥？②喷泉实验的原理是什么？"红色喷泉"指什么？③“魔棒生烟”与什么 有关？通过提问的方法，引导学生不知不觉地进入到新课的学习中，在不经意中接受了知识。当然，在使用复习的方法导入新课时，不能占用太长的时间。因为上课开始时，学生的注意力非常集中，是教学的黄金时间。此时，占用过多的时间，会使学生感到疲乏，必然影响其他教学任务的完成。
随着社会的发展，化学为人类的生产和生活带来巨大便利的同时，也带来许多不可回避的问题，把教学内容与当前受关注程度较高的热点新闻联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，以启迪学生的心灵，激发他们探索新知识的主动性。如讲“合成材料”时，可结合目前热点新闻“不粘锅事件”；在讲食品添加剂时，结合“苏丹红肯德基事件”……
当然化学课堂的导入方法还有很多，比如说谜语导入、制作动画多媒体导入等等。在这里，就不一一做详尽的介绍，不管我们采用什么样的导入方式，都要注意不能偏离主题，过于牵强,要符合学生的思维特点，符合学生的知识结构和知识水平，在学生中能形成强烈的共鸣。
总之，为适应素质教育和新形势需要，我们要不断提高自己的能力，对课堂教学要精心设计，不放松教学中的任何一个环节，多变换课堂导入的方法，做到教学心中有数。使每节课的开始都能引人入胜，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，把课堂教学推向高潮，从而实现整个教学过程的协调与完美。