高三实验习题建模课课程设计和反思
发布:佚名 时间:2009-9-8 10:33:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:116
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③取②中滴加NaOH后所得溶液通入CO2，观察有何现象?反应原理怎样?说明什么?
④取①冷却后的另一份浊液，加入Na2CO3溶液，有何现象?
通过③④两个实验，分析向苯酚钠中通入CO2无论少量还是过量都生成NaHCO3，而不是生成Na2CO3的原因。
?何么性质能形成嘴出了总体的要求生的建构活动在这组实验过程中，学生对有关苯酚酸性的反应原理有了感性的认识，并通过③④实验的分析突破了苯酚钠与CO2反应原理这一教学难点。
第二组：参照教材有关知识以及所给试剂，分析哪些方法可以实现对苯酚溶液的鉴别？
对苯酚鉴别的两个实验从原理理解上比第一组要求低得多，所以可以从操作上放开，让学生去自由设计。教师有意把溴水的浓度配得不是很高，使实验过程中学生会遇到困难：在向苯酚溶液中滴加溴水的过程中，发现开始并无明显现象，而继续滴加才产生白色沉淀，大部分学生没有对此特殊现象引起注意，而有些善于思考的学生，想到AlCl3与NaOH互滴时现象不同，从而自己又补充了一个实验，向浓溴水中滴加苯酚，结果的确是马上出现沉淀。但教材中的原理就只有一个，那为什么会有此不同滴加顺序导致不同实验现象的问题呢？学生们自发展开讨论，教师作为参与者可以提示学生从物理性质角度分析，最后可以得出：由于苯酚过量，生成的三溴苯酚溶解其中才导致开始没有现象，但随着反应的进行苯酚减少，使沉淀得以析出。通过独立的思考、实验更清楚的认识了为什么在反应鉴别时最好用浓溴水的原因。
在第二组分析过程中，学生经历了做中有想，想后再做，边聊边做，边聊边想的探究历程，不但对知识本身有了更深入的理解，更使学生在这过程中感受到了自主学习带来的成功的喜悦。
如果把化学课堂的目标确定为：“让学生有一颗善于分析和思考的头脑，有一张能说会道的嘴，又有一双勤劳能干的手”，我们的课堂教学将会变得更加美好！