高考化学专题复习学案导学模式
发布:佚名 时间:2010-3-17 10:21:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:249
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（3）课堂小结
在课结束时，教师应引导学生回顾总结本课学习的主要内容、方法和技巧。
（4）课后反馈
反馈课堂教学的效果，教师一是要求学生练习在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成，二是完成跟踪练习并于当天上交。教师应对每位学生的学案进行认真、细致审阅，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解，真正做到教学一步一个脚印，收到实效。
三、教学感悟
1.教师投入的精力很多，但很值得
因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料，是学生真正需要的东西，教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间，不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间，不需要在毫无意义的板书上花时间，这切实提高了教学效率。
2.教师对课堂的控制减少，学生的主体性增强
因为学生在课堂上可以就“学案”提问，也可以离开“学案”提问，对于“学案”中的问题教师一般能做出肯定答复，而对于学生随机提出的问题，尤其是涉及到跨学科的问题，教师往往不能立刻做出回答甚至以后还不一定能做出回答，但有些学生可能做出回答，因而教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。专题复习学案导学模式因为设计学生认知准备状态的教学程序，使教师能提高45min的容量和教学质量。学生有准备地、有侧重听课，提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参加教学活动，提高学生的学习主动性和学习动力，有利于学生创造性的发挥与施展。
3.教师终生学习的意识增强
“专题复习学案导学”教学模式，在很大程度上减轻了学生负担，但由于教师知识面不宽，最新科技成果了解甚少，故在开发问题的应用性、开放性方面有一定的困难。因此，深深感到要不断更新知识，提高在新的历史时期下的适应力。