研究性学习走进高三化学专题复习
发布:佚名 时间:2010-1-20 9:31:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:269
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研究性学习走进高三化学专题复习
现代教育改革的关键在于把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以鱼”的教学模式。一方面，我们的教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励；另一方面，学生的头脑不是一个被甜满的容器，而是一个需要被点燃的火把。为了改变中国学生在中学各科“世界奥林匹克竞赛”上次次荣登榜首而“诺贝尔奖却无人问津的僵局，我们必须大搞教育改革，激发学生探究热情，培养学生的创新意识，必须积极开展研究性学习。
当前，环境问题是世界一大热门话题。随着工业革命到来，世界工业快速发展，世界环境迅速恶化，酸雨就一直困扰着世界各国人民，因此，环境问题中，酸雨的问题也就自然成为综合科化学高考的热点问题。但学生对酸雨的认识仅仅局限于课本的一点介绍，并且对酸雨知识也只是被动地了解，解题时不能根据实际情况回答问题。因此，笔者根据实际情况，结合平时教学的实践，以《酸雨专题复习》为例，谈谈在高三综合科化学复习的过程中，如何开展研究性学习。
一、研究方案的设计
1.教学目标
（1）让学生掌握与酸雨有关的系统知识。
（2）通过这节课学习，培养学生综合运用知识解题能力、推断能力、实验设计能力以及根据实际情况具体分析问题能力。
（3）培养学生用科学的方法来研究、解决一切酸雨问题。养成实事求是、科学严谨的解决问题的态度。
（4）了解各种与酸雨有关的常见现象的本质以及相关解决酸雨问题的方法和实用技术等。
二、研究方法
文献法（网络图书馆）、实验法、讨论归纳法、解题实践法
三、研究过程
（1）准备。有大家讨论，大家确定子课题：①酸雨具体含义，②酸雨的形成原理，③酸雨的危害，④如何防止酸雨的形成，⑤根据①？④的知识来解答实际综合科化学的练习。
（2）学生按子课题①？④分组行动。
（3）集中交流与讨论。
（4）由各组的组长总结归纳相应知识。
（5）上课时给出具体练习题，学生发表自己的解题意见，最后有学生自己的解题方法并有大家讨论找出正确答案。