研究性学习对当代教师的挑战和要求
发布:佚名 时间:2009-11-17 9:48:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:201
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八、化学教学方法的设计
俗话说：“教无定法”，就是说没有绝对的好方法和不好的方法，要看具体的目标、对象、条件。而选择教学方法，必须考虑以下几方面的因素：
1. 教学目标
如果是要求学生掌握基本概念、原理，可以以讲授为主；如果要求学生培养发现问题、解决问题的能力，仅作语言讲授是不够的，必须创设必要的问题情境；如果要求学生形成某种动作技能，则必须作恰当的动作示范，选择教学方法时考虑方法能否有效地达到教学目标。
2. 教学内容
初三化学中一开始就有许多概念和符号，对符号的教学，最有效的是口头训练、阅读、默写等方法，而最难掌握的是概念和命题。概念反映的是事物的本质，它不可以被直接感知；命题则是概念的展开，它揭示概念间的关系，如果也只是通过口头训练，让学生朗读，背诵，那就会造成机械学习，一定要让学生经历归纳、演绎、发现、理解的过程。
3. 学生特征
学生特征主要指两方面：一是知识基础；二是心理特征。教学的很重要的一条原则是根据学生已有的学习水平进行新的教学设计，选择不同的教学方法。
4. 教学条件
主要有三方面的因素：教师素质、教学设备、时间限制。这些教学因素是选择教学方法必须考虑的问题，教师固然要提高自身素质；同时，不少教学方法的实施，如演示实验等，需要相应的教学设备作保证；有些方法很好，但常常因为教学时间上的不允许，不得不放弃使用。