对化学实验探究教学的探讨
发布:佚名 时间:2011-3-15 14:10:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:342
【文字：
大 小】
二、充分挖掘教材中的资源，培养学生探究性学习的兴趣
教材是化学知识的集合体，这些知识大多设计了实验证明，但并不是把知识的生成过程还原为科学发现的过程，这为我们的探究性实验教学提供了很丰富的资源。
案例2如二氧化硫的教学，我是这样引入新课的：用多媒体播放“酸雨”污染的录像，渗透保护环境的教育。然后让学生根据所看录像总结酸雨的危害：影响人体健康；湖泊酸化，鱼类死亡；酸化土壤，绿色植物变枯黄、致死；建筑物、桥梁、工业设备、文物等腐蚀加快。然后通过三个创新试验来探究二氧化硫的危害，在探究中学生自己得出二氧化硫的化学性质。这样让学生自己体验到获得成功的快乐。
探究实验1：虫子为什么会死呢？（让学生通过对比实验得出结论：二氧化硫具有毒性）
探究实验2：酸雨是怎样形成的？（首先让学生通过设计实验，培养学生的探究意识和创新精神。）
探究实验3：花儿为什么会变白？
学生进行探究实验：把红花放进装有二氧化硫的锥形瓶中，观察现象，颜色逐渐变浅，得出结论：二氧化硫具有漂白性。同时提出一个探究问题：二氧化硫的漂白原理与氯气一样吗？让学生回答。这样让学生在探究中创新，在创新中使知识进一步升华和巩固，由浅入深，层层递进，使化学教学体现出科学性、创造性、灵活性、魅力性的艺术特征。
三、从现实生活中发现问题，用探究性方式解决实际问题
现实生活中处处有化学现象和问题，对这些问题进行探究，培养发现问题、思考问题、解决问题的习惯，从而使化学知识转变为解决实际问题的能力，这对高学生的科学素养和科学意识至关重要。
案例3如在讲氯气的性质和用途时，我是这样引入新课的：自来水厂用氯气消毒，日常生活中用漂白液、漂白粉、漂粉精等消毒，但其中起到漂白和杀菌作用的物质及其原理是什么呢？这节课我们就来进行探究。以学生熟悉的日常生活经验来创设情景，引导学生独立地发现和提出问题，对于学生科学探究能力的发展是很有意义的。在此基础上又可以引导学生提出在日常生活中怎样保存漂白粉、怎样使用漂白粉才能使漂白效果更好等新问题，扩展了学生的知识视野，使学生体会科学方法对于化学学习的重要性。又如在有关硅酸盐知识的教学中，通过有色玻璃成为建筑装饰的一种潮流，指出有色玻璃装饰阳台、居室好吗？长期生活在蓝灰色、茶色等弱光环境中，对健康会不会产生不良影响？以引起学生的高度关注和兴趣，使学生始终怀着极大的兴趣主动地探究、讨论、合作，产生了很好的效果。