高中化学教学的一个误区
发布:佚名 时间:2010-3-22 10:19:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:186
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高中化学教学的一个误区
在高中化学的知识结构中，我们通常把知识点分为理论部分，如：氧化还原反应、物质的量、物质结构 元素周期律、原电池与电解理论、电解质溶液等。化学实验部分；化学计算部分；元素化合物部分，如：碱金属元素、卤素、氧族元素、碳族元素、氮族元素、镁铝铁等。新教材的编排顺序更为合理，对比较难的部分分级编写，如将氧化还原反应分别放在第一册、第二册、第三册。电化学中的原电池部分放在高二，电解部分放在高三，这样的编写由浅入深，比较科学。学生比较有规律地掌握知识，也体现了教材的编写更加人性化。
化学属于具有文科性质的以实验为基础的自然科学，学生在学习化学过程中自然把与数学、物理等同起来。对于化学基本理论部分，化学计算部分的学习是典型的理科学习，而对于元素化合物部分的学习则带有文科的性质，需要记忆的内容比较多，而学生在学习这部分知识时，也把它纯理科的学习，在教师和学生都认为这部分比较简单的知识的学习上学得非常吃力，如：练习做得慢、考试中经常出错等，造成学习上的被动。笔者多年的教学发现，不论在普通农村中学，还是重点中学都存在这种现象。
对于基本理论部分的学习，从教师到学生都给予足够的重视，教师对这部分的教学，一般备课充分，课堂授课过程中尽心尽力，时间上给予保证，课堂练习，课后练习做得比较多，虽然知识点较难，但学习学得比较好。
在元素化合物的教学中，出现了高中化学教与学中的一个误区。主要原因有以下几点：
1、教师重视程度不够。
在化学老师的心目中，元素化合物知识部分比较简单，学生自己书本看得懂，学得懂，在课堂教学中，重视程度不够，无重难点突破，不注意强化记忆的训练，进度比较快，学生自学比较多，这样学生就不能吃透这部分知识，学生学起来比较困难，练习做得不够多，而且不熟练。
2、学生学习方法不当。
元素化合物知识部分记忆的内容比较多，学生在学这部分内容时，学习方法
与学习基本理论、化学计算部分使用的方法一样，只注重理解，不重视记忆，由于
该记的没记，做练习时就遇到困难，认为这部分内容更难学，久而久之，部分学生，
特别是部分中下水平的学生就会失去学好化学的信心。
3、强化记忆训练不够。
元素化合物知识部分有大量的物理性质，化学性质，一些用途，大量的化学
反应方程式等需要记忆，而这些基本知识又是学好化学的基础，没有记好这些知识
要学好化学是不可能的。特别是高中化学中的反应方程式，有些没有规律，记忆的难
度较大。有些知识在记忆的过程中又容易混淆，增加了学习的难度。
4、课后练习做得不多。
由于这部分知识点，教师、学生都认为简单易懂，课本后的练习难度不大，使
教与学双方都产生了错觉，导致对做一定量练习不够重视，甚至有些学生根本不做这
部分的练习，只看书，加上又没有进行基本知识的强化记忆，学生对这部分知识的掌握
不够，对学好整个高中化学会产生严重的后果。