高中化学教学的一个误区
发布:佚名 时间:2010-3-22 10:19:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:193
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由于以上的诸多原因，使我们在高中化学的教与学的教程中都产生一个误区，为
此，本人认为应该采取一定的措施，学好元素化合物的知识。根据化学的规律和特点，我认为在化学课堂教学中，教师要努力提高元素化合物的教学质量。
一、采用的方法有：
1、不代替教材讲述估计学生看得懂的内容。
2、不剥夺学生进行必要的思考的权力。
3、不放弃教师必要的讲解和引导，避免放任自流。
4、加强记忆的强化训练，特别是课堂中的强化记忆。
5、精选一定量的练习，达到巩固和提高。
二、进行多方面的教学途径
１、激发学生求知欲，提高学生思维的积极性，每一堂课都应给学生创设积极思维的条件和途径。
２、交给学生学习的主动权和发言权，帮助他们解惑释疑，获得知识，发展能力。
３、引导学生运用分析、综合、比较、推理、判断等方法，对每一章节知识进行归纳小结。
４、加强习题练习。学生思维能力的提高，不是一朝一夕的事，而是通过教师日积月累的点拨和学生的勤练来实现的。
三、制订确实可行的教学目标
明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：（１）使学生学到哪些知识？学到什么程度？（２）巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？（３）要结合哪些生产和生活的实际内容？（４）要培养学生哪方面的技能？并达到什么程度？等等。教学目标要定得恰如其分，提法过高、过低或模糊不清，都不利于教学。
当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据，例如《卤族元素》这节教材的教学目标可确定为：①在学习氯的性质的基础上，使学生掌握氟、溴、碘的主要性质以及它们一些重要化合物的用途；②使学生初步掌握卤素的原子结构及其性质的关系，并通过卤素性质的比较，初步形成元素自然族的概念，为学习元素周期律和元素周期表作准备；③通过卤素性质的比较，培养学生观察、分析和依据现象作出结论的能力。
四、制订科学化的教学过程
教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。要学好元素化合物这部分知识，要求教师依据教学目标精心搞好以下三个设计。
课堂教学结构设计。一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，重要的是应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。
所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接起来。
问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性。如学习《氮气》一节，讲氮气的化学性质时，首先分析分子的结构，提出：氮气在通常情况下化学性质如何？当在高温等条件下，氮气分子获得足够能量后，从氮元素的主要化合价来看，氮气可能发生哪些化学反应？又如在讲授氢氧化铝的两性知识时，教师可以先演示Al(OH)3分别和HCl、NaOH反应的实验，然后设疑：为什么Al(OH)3既能和盐酸反应又能和氢氧化钠反应生成盐和水呢？氢氧化钠究竟是酸还是碱呢？接下来可以让学生自己阅读教材去解决问题。这样，学生的兴趣能较好地得到激发，并促使学生去认真地研读教材。由于学生带着问题去学习，必然对所学内容产生一股强大的吸引力，效果不言而喻。
课堂练习和作业设计。布置适当数量的考查学生最基本最主要的基础知识和
基本技能的各种类型的习题，以便打好基础还要注意布置综合性和有一定灵
活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独立完成。不要布置学习解答
过深、过难和过量的习题，以减轻学生负担。这点对普通农村中学学生成尤为重要
。达到对当天所学知识的巩固和提高。认真实施这一要求，加强化学课堂练习
和作业的设计是极为必要的。对于课堂练习的设计，主要是着重考察学生刚学
过的化学知识的掌握情况，起到及时反馈，巩固所学知识的作用。所以要紧密
配合上课内容，适时地穿插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以
答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，
综合运用。
五、制订实验教学具体计划
高中化学的演示实验和分组实验几乎集中在元素化合物这一部分中，所以加强实验的教学是化学课堂教学非常重要的一个环节。化学是从实验入手研究 的，化学实验具有直观性和趣味性，是我们培养学生形象思维的最佳场所。通过学生对实验现象的观察分析，使感觉材料进行秩序化、整体化以形成直接的感性反映形式。在讨论金属钠与氯气反应时，我们可以充分利用现象来进行形象思维能力的培养，实验前钠存放在煤油中，通过让学生观察思考，很容易得出钠是比较活泼的金属，然后通过反应时的剧烈程度引导使学生能对氯气的氧化性有一个直观的认识，再者通过生成白烟过程的思考，可以得到金属钠与氯起化合，用形象的原子结构示意图，分析氯化钠的形成过程，使微观的感念和反应具体化、形象化，锻炼学生的形象思维，提高学习化学的兴趣。所以我们应做好课堂的演示实验和学生的分组实验，利用实验为我们的教学服务。
元素化合物这部分知识在高考中占有重要的地位，而这部分知识又与化学基本理论、化学计算等知识综合在一起，学好这部分知识，走出误区是学好高中化学的关键所在，应当引起我们全体化学老师的足够重视。