高中新课程中化学实验的三变化
发布:佚名 时间:2010-3-22 10:24:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:295
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(2)方法设计凸现探究化
新教材改变了传统的“照方抓药”式的现状，在方法设计上力求做到探究化，更好地发挥化学实验的探究功能，为发展学生的探究能力，促进学生科学素养主动、全面的发展作了不懈的努力。新教材中化学实验的呈现均是以探究的口吻及形式出现，极易让学生接受，既能学习科学知识，又能培养学生的科学素养。
(3)理念设计凸现绿色化
化学造福于人类，这是有目共睹的。是化学物品丰富了人类的物质生活，提高了人类的生活质量。不仅如此，它还在控制疾病、延缓生命、发展科技等方面起着不可替代的作用。然而，化学是一把“双刃剑”，随之而来的问题是人类能否保持可持续发展的问题。所以，这就要求能“设计对环境没有或只有尽可能小的负面作用，并且在技术上和经济上又可行的化学品过程。”符合这一要求就称之为绿色化学。绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是社会对化学科学发展的新要求。化学实验设计的绿色化遵循着五条原则：原料的绿色化；催化剂的绿色化；溶剂的绿色化；化学反应的绿色化——“原子经济性”反应和提高反应的选择性；产品的绿色化。作为化学课程其设计理念符合了这一要求，这对于保护人类生存环境，实现人类的可持续发展都有极为重要的意义。如在必修2和选修1中分别设有“化学与可持续发展”、“保护生存环境”两个章节来谈绿色化学的问题。还有在“实验化学”中充分体现出来，通过学习可让学生形成绿色化学的观念、树立绿色化学的思想、强化绿色化学的意识。
(4)手段设计凸现现代化
实验现代化是体现课程现代化的一种必然途径。化学实验现代化手段可大大提高学习、工作效率，同时也体现了我国社会主义现代化的不断推进及经济、科技的飞速发展。在高中新教材中实验手段的现代化较过去相比是向前跨人了一大步，这可从一些较为现代化的仪器中反映出来。如：①光谱类——红外光谱(选修5未知物A的红外线光谱图)、原子吸收光谱、比色法、核磁共振仪(选修5未知物A的核磁共振氢谱)；②色谱类——气相色谱；③质谱类——质谱仪(选修5未知物A质谱图)；④电化学类——电化学分析法。对于现代化仪器，如红外光谱仪、原子吸收光谱仪、核磁共振、质谱仪等只要求学生知道它们是现代分析仪器，在物质的组成和结构的测定中具有重要的作用。有条件的学校可适当增添一些现代化仪器，以此来让学生感受教育设备的现代化气息，拓宽知识视野。而比色法、气相色谱法、电化学分析法等，则要求能在具体的化学实验中加以运用。
综上所述，化学实验在新课改中已经发生了如此的变化，所以我们教师首先要有变化的意识。我们要认识到化学作为一门基础自然科学，不仅是它的研究离不开化学实验，学生化学知识的构建、化学原理的理解也离不开化学实验。学习过程的体验，情感态度价值观的培养，科学素养的培养更离不开化学实验；其次，我们要研究《高中化学课程标准》，钻研新教材去追踪变化。再次，我们要根据新理念、新要求，反思自己以往的教学行为、教学思想，弃糟粕，扬精华，用最短的时间去适应变化。最后，随着变化的理念，变化我们自己的教学行为，变化教学风格，提升专业水平。